Investigadores de la Universidad de Padua demostraron que media hora de actividad intensa con videojuegos o bloques de construcci\u00f3n acelera la respuesta a est\u00edmulos, pero reduce temporalmente la capacidad de ignorar distracciones<\/strong><\/p>\n Jugar durante media hora, ya sea con un videojuego o con piezas de construcci\u00f3n, produce efectos inmediatos y equivalentes sobre la atenci\u00f3n de los ni\u00f1os en edad preescolar: mejora la capacidad de detectar est\u00edmulos de forma r\u00e1pida, pero deteriora el control cognitivo necesario para ignorar distracciones. Esa es la conclusi\u00f3n central de una investigaci\u00f3n conducida por cient\u00edficos de la Universidad de Padua en Italia, publicada en la revista Computers in Human Behavior Reports.<\/p>\n El equipo liderado por Andrea Facoetti, junto a Sara Bertoni, Sandro Franceschini y Giovanna Puccio, trabaj\u00f3 con 48 ni\u00f1os de desarrollo t\u00edpico, con una edad promedio de 5.4 a\u00f1os.<\/p>\n Cada participante fue evaluado en tres condiciones distintas: sin actividad previa, tras 30 minutos con el videojuego Mario Kart 8 Deluxe, considerado apropiado para la edad, y tras 30 minutos con un juego de construcci\u00f3n tradicional. Al concluir cada sesi\u00f3n, los ni\u00f1os completaron pruebas de atenci\u00f3n, procesamiento de sonidos del habla, percepci\u00f3n visual y coordinaci\u00f3n motora.<\/p>\n Los resultados revelaron que ambos tipos de juego generaron patrones de respuesta pr\u00e1cticamente id\u00e9nticos. Tras las sesiones l\u00fadicas, los ni\u00f1os mejoraron en tareas que requer\u00edan detectar est\u00edmulos relevantes con rapidez, mientras que su desempe\u00f1o se redujo cuando las pruebas exig\u00edan ignorar distracciones visuales. Adem\u00e1s, el proceso de deterioro se volvi\u00f3 m\u00e1s notable y pronunciado a medida que la complejidad de las tareas iba en aumento.<\/p>\n Para los investigadores, el factor determinante no fue la naturaleza digital o anal\u00f3gica de la actividad, sino el grado de compromiso psicol\u00f3gico y activaci\u00f3n atencional que cada juego genera. Las actividades breves con alta carga emocional parecen potenciar los procesos atencionales m\u00e1s autom\u00e1ticos, a costa de las funciones de regulaci\u00f3n y control que demandan mayor esfuerzo cognitivo.<\/p>\n Este hallazgo cobra relevancia en la primera infancia, dado que los mecanismos cerebrales encargados de la atenci\u00f3n, el autocontrol y la gesti\u00f3n de distracciones se encuentran a\u00fan en pleno desarrollo durante los a\u00f1os preescolares, lo que hace a los ni\u00f1os m\u00e1s susceptibles a modificaciones transitorias de esas funciones que a edades m\u00e1s avanzadas.<\/p>\n Estudios previos con escolares, adolescentes y adultos j\u00f3venes hab\u00edan arrojado efectos positivos o neutros del videojuego, sin consecuencias negativas consistentes.<\/p>\n Si se observa la situaci\u00f3n desde el punto de vista educativo, los autores resaltan que el per\u00edodo que viene inmediatamente despu\u00e9s de una actividad l\u00fadica particularmente intensa podr\u00eda no ser el momento m\u00e1s conveniente para sugerir o introducir ejercicios que requieran un nivel sostenido de concentraci\u00f3n, as\u00ed como tampoco ser\u00eda el m\u00e1s propicio para solicitar tareas que exijan autocontrol o una resistencia marcada ante posibles distracciones.<\/p>\n Por el contrario, ese mismo per\u00edodo de tiempo podr\u00eda utilizarse para participar en actividades que requieran o se beneficien especialmente de respuestas r\u00e1pidas del individuo, el desarrollo de una exploraci\u00f3n activa y din\u00e1mica del entorno o la detecci\u00f3n \u00e1gil y oportuna de informaci\u00f3n que sea relevante.<\/p>\n Los investigadores se\u00f1alaron tambi\u00e9n que sus hallazgos no implican que el juego sea perjudicial para el desarrollo infantil. El estudio midi\u00f3 efectos transitorios, circunscritos al per\u00edodo inmediatamente posterior a la sesi\u00f3n, y no consecuencias a largo plazo.<\/p>\n De este modo, el trabajo introduce el inicio de una nueva serie de interrogantes acerca de la manera en que la planificaci\u00f3n de las rutinas dentro de los jardines de infantes y en otros entornos de crianza infantil podr\u00eda considerar el estado de atenci\u00f3n en el que se encuentran los ni\u00f1os, teniendo en cuenta las actividades anteriores que cada menor haya llevado a cabo antes de abordar una nueva tarea.<\/p>\n \u201cComprender esta modulaci\u00f3n multisensorial y sensoriomotora a corto plazo es fundamental para orientar la integraci\u00f3n del juego digital en los entornos de aprendizaje de la primera infancia\u201d, destacaron los autores del estudio.<\/p>\n